2020級地理科學（師範）野外實習已經圓滿結束，讓我們一起回顧下此次實習中的他、她、他們的故事。
第一部分：學生篇
一、觀察者的身影
分組進行沙灘樣品采集（各組起點相同，間隔距離不同，進行系統性樣品采樣工作）。同學們還進行了土壤性狀實驗，分别對不同區域的沙子進行揉搓、拍扁、彎曲等操作，觀察其粒度、結構、松散程度。
探訪魯迅故居及其背後的曆史故事
觀察火山口玄武岩柱狀節理和土壤剖面
使用地質羅盤測量岩石産狀時的背影
參觀甬舟集裝箱碼頭數字化智控中心的身影
參觀四明山地質陳列館的身影
二、記錄者的身影
同學們正在繪制地層剖面、海岸地貌等
三、彙報者的身影
照片于6月30日 1:15拍攝。由于彙報時間緊迫，直到深夜都有同學們奮鬥的身影。一些精益求精的小組，甚至熬到淩晨4點，才滿意定稿入睡。
四、攀登者的身影
“還有多遠？”
“快了。”
“快到頂了？“
”快不行了。“
在十九峰，一上山首先就是999級台階把大家累得夠嗆，整個隊伍拉了近半座山。而在四明山國家地質公園，除了同樣在烈日下上下暴走，大家還進行了植物、土壤的相關測定，以及土壤剖面的界定。當你下次爬山時，周圍的草、木、石、土是否具有了更多的意義？而至于為什麼要去爬那座山？“Because it’s there.”
五、訪談者的身影
在許家山村訪談時，大家面臨的最大挑戰竟是找不到人，這也與網上描繪的想象中的石頭村風貌大相徑庭。而來到魯迅外婆家安橋頭村後，我們可以明顯感受到其各方面都更加的好，但通過訪談發現好像事實也并非如此。如果隻是簡單地參觀，或許隻能看到村莊美輪美奂的那一面，但正是通過深入的觀察與訪談，大家才真正發現了隐藏在背後的困境。同學們也克服了社恐、語言障礙等種種挑戰，收獲了關切與支持，并深深感受到了鄉村振興依舊任重而道遠。
六、信賴者的身影
從出發前領實驗器材，到出發後每次上車前點名、收發耳麥，各個組長都在盡力為小組、為班級付出着，在彙報、采樣、實驗等各種活動中也都能看到組長活躍的身影。
第二部分：老師篇
從左至右、從上至下分别為：王丹、柳雲龍、李亞龍、葉程程老師
從左至右分别為：李亞龍、宋佳、柳雲龍、葉程程老師
穩重擔當——土壤地理 柳雲龍老師
在野外實習過程中，柳雲龍老師作為系主任，統籌安排實習進程與分工，并時刻關心學生健康與安全，是我們的主心骨。
溫柔擔當——人文地理 王丹老師
王丹老師輕聲細語将一個個人文知識點娓娓道來，同學們在老師的溫柔語調中學習訪談方法，感受人文魅力......王丹老師的細緻耐心征服了地師er。
氣質擔當——生态學 宋佳老師
宋佳老師不僅僅是顔值擔當、氣質擔當，更是我們學習生态、認識植物的“指南針”。你要是有關于生态學的問題，問宋佳老師準沒錯！
責任擔當——地貌學 葉程程老師
葉程程老師除了能将地貌演變的知識深入淺出地向地師er講解之外，還負責了野外實習中大大小小的各項事務，如聯系車輛、辦理入住、陪同生病同學就醫等等。
健将擔當——地質學 李亞龍老師
李亞龍老師除了擁有淵博的地質學知識之外，還擁有堪稱一絕的體力。野外爬山時他五步并作三步，輕輕松松就将同學們甩在後面。
看，老師們正在認真講解
地師er在野外不僅要用雙眼觀察地理現象，更要思考這些地理現象是如何形成的。當你找不到答案時，不妨緊跟老師的步伐，聽聽老師的細緻講解。一起來看看老師講解地理知識的身影吧。
看，老師們正在親自示範
宋佳老師演示使用植物營養測定儀
柳雲龍老師演示平整土壤剖面并分層
李亞龍老師演示如何使用羅盤
看，老師們正在認真點評
還有很多暖心細節
在野外實習中，各位老師除了要給我們帶來知識的講解，還要協調各項事務，我們可以看到老師與同學親切交流的身影，能看到老師帶領我們辦理入住的身影，能看到老師吃飯聚餐的身影......除此之外，我們還能看到老師疲勞到放空的模樣，也能看到老師累到趴桌的背影，還有實習内容結束後老師躺在吊床上休息的身形，這些都被同學們悄悄記錄下來啦！野外實習不僅僅讓同學們學習到了知識，實習期間師生之間的朝夕相處也使得師生之間的距離更加近了。
柳雲龍老師和王丹老師與同學交流
實習最後一天，朋友圈成為了大家書寫的主戰場。
曾見山川湖海，不知其生平；
見萬丈土地處處不同，不曉其緣由；
見高樓林立，不明其海陸變遷。
這次的野外實習，我們清楚地認識到，地理人當然是繼續頭頂星空，用雙腳丈量祖國的大好山河！
Because it’s there！
供稿：2020級地理科學（師範）1班
